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평택 문화예술교육이 만들어낸 변화의 시간들

Editor | 그담

일상 · 사람 · 연결로 읽는 2025년의 현장

평택시문화재단은 문화예술교육을

일상에 가까운 교육, 사람 중심의 교육, 자원을 연결하는 교육

세 가지 축으로 설계하고 있다.

2025년의 현장은 이 구조가 실제 삶 속에서 어떻게 작동했는지를 보여준다.

한 사람의 일상이 예술이 되고, 한 공간이 학교가 되며, 한 도시가 창작의 현장이 되었다.

2025년 평택의 문화예술교육은
‘가르침’보다 ‘경험’으로 기억되는 해였다.

추운 겨울 아침, 비전동의 와일드그라스.

평택시문화재단 문화예술교육을 맡고 있는 이지미 대리와

평택에서 재밌는 예술기획을 이어가고 있는 와일드그라스 장운진 대표와 함께

변화의 장면들을 하나씩 꺼내놓기 시작했다.

1. 일상은 발견학교

일상을 예술로 전환하는 시민문화예술교육

일상은 발견학교는

시민의 하루를 문화예술의 출발점으로 삼는 교육이다.

기술을 가르치기보다 감각을 발견하는 데 초점을 둔다.

2025년, 이 학교는 과정 중심 교육의 의미를 분명히 보여주었다.

워크숍에서 시작해 창작과 전시로 이어지는 구조 속에서

시민은 수강생이 아니라 작업자가 되었다.

반복되는 하루가 작품이 되던 순간

아이를 학원에 데려다주는 길,

매일 같은 시간 바라보는 노을,

무심코 반복해온 식사의 흔적들.

평범했던 하루는

전시 〈반복의 이웃들〉로 이어졌다.

전시실은 낯선 공간에서

매일 출근하는 작업실로 바뀌었고,

시민들은 스스로의 삶을 예술 언어로 발견했다.

“내가 예술을 할 수 있는 사람인 줄 몰랐다.”

“이건 교육이라기보다 삶을 다시 바라보는 시간이었어요.”

처음엔 긴장과 호기심이 섞인 표정으로 들어오던 사람들이

며칠이 지나자 각자의 자리를 만들고 하루 종일 머물렀다.

전시실은 어느새 삶을 예술로 바꾸는 공간이 되었다.

2. 평택 사람학교

누구나 참여하는 시민 중심 문화예술교육

평택 사람학교는

연령과 배경을 넘어 누구나 문화예술을 경험하도록 설계된 교육이다.

환대와 포용이 핵심 가치다.

이 방향성은

2025년 1인가구 중심 프로젝트에서

특히 선명하게 드러났다.

1인 가구는 최근 새롭게 주목받고 있는 사회적 구성원이다. 서울시에는 이미 1인가구 지원센터가 설치되고 관련 정책들도 이어지고 있지만, 평택에서는 아직 이를 체감하기 어렵다.

1인 가구는 결코 소수라고 할 수 없다. 청년이나 부부, 청소년, 아이가 있는 가족처럼 익숙하게 호명되는 집단 사이에서 오히려 1인 가구는 그동안 충분히 이야기되지 못한 존재였다.

이들은 단일한 모습이 아니라 청년, 중장년, 노년까지 다양한 삶의 형태를 품고 있다. 그만큼 더 세심하게 들여다보고, 연구하고, 문화적으로 접근할 필요가 있는 대상이기도 하다.

이 사업은 바로 그 지점에서 출발했다. 1인 가구를 정책의 숫자가 아니라 문화적 주체로 바라보는 기획, 그리고 이를 지속적으로 만들어갈 수 있는 인력 양성의 필요성에서 시작된 것이다.

이런 문제의식은 곧 구체적인 문화기획으로 이어졌다. 1인 가구의 삶을 숫자가 아닌 이야기로 바라보고, 혼자의 시간을 예술로 풀어내는 실험들이 시작된 것이다.

시민의 언어가 문화가 되다

나혼시 프로젝트는

시민의 말과 감정을 기록하는 일에서 출발했다.

모인 언어는 시가 되었고, 시집으로 엮여 책방에 놓였다.

책방은 프로그램의 끝이 아니라

다시 시민과 만나는 출발점이 되었다.

그렇게 탄생한 것이 시민의 언어를 시로 기록하고, 영화로 남기고, 전시와 대화로 확장한 ‘한 사람 문화제’였다.

전시, 다큐멘터리 상영, 북토크로 이어진

한 사람 문화제는

혼자의 삶을 공감의 이야기로 확장했다.

“한 사람이 온다는 것은 실은 어마어마한 일이다.”

이 문장은

평택 사람학교가 지향하는 가치를 그대로 보여준다.

문화예술은 여기서 치유이자 환대의 언어가 되었다.

3. 피카(PICA)브릿지

평택형 문화예술교육 자원을 연결하다

피카브릿지는

평택 안의 문화예술교육 자원을 발굴하고 연결하는 구조다.

2025년에는 그 연결이

사람과 공간을 중심으로 확장되었다.

공간이 움직이면, 사람도 움직인다 – 벗씨학교

공방, 책방, 카페, 작업실이

문화예술교육의 거점으로 이어졌다.

기획자와 공간 운영자가 만나 프로그램을 만들고,

시민들은 공간을 옮겨 다니며 참여했다.

공간이 바뀌자

참여자의 태도와 언어도 달라졌다.

도시는 하나의 캠퍼스처럼 움직였다.

전문인력에서 시민 주체로

초보 기획자를 위한 맞춤학교 꾀하당과, 전문 기획자를 위한 좋아지길 과정은

전문 인력 양성에서 출발했지만

지역에서 실제로 작동하는 콘텐츠로 이어졌다.

여기에 피카어워드가 더해지며

좋은 프로젝트가 지속될 수 있는 구조도 만들어졌다.

전문가 중심이 아니라 시민이 주체가 되는 문화예술교육으로 방향이 옮겨가고 있다는 사실은, 점점스테이션 통합공유회 현장에서 다시 한 번 분명하게 느낄 수 있었다.

세 분류가 만나는 지점

2025 평택 문화예술교육의 흐름

분류	역할	내용
일상은 발견학교	일상을 예술로 전환	과정형 창작과 전시
평택 사람학교	사람 중심 · 포용	1인가구를 비롯한 문화예술 소통 경험
피카브릿지	자원 연결 · 지속성	공간과 기획자 네트워크, 전문인력 양성

2025년의 현장은 이 세 방향이 각자 따로 움직인 것이 아니라, 하나의 이야기처럼 자연스럽게 이어지고 있음을 보여주었다.

일상에서 출발한 예술이 사람으로 확장되고, 사람의 이야기가 다시 공간과 기획으로 연결되며 평택의 문화예술교육은 하나의 흐름을 만들어가고 있었다.

보이지 않는 가치를 남기는 일

문화예술교육의 성과는

숫자만으로 설명되지 않는다.

관계의 변화,

삶을 바라보는 시선의 전환,

‘나도 할 수 있다’는 감각.

이 보이지 않는 가치를

어떻게 기록하고 공유할 것인가가

앞으로의 중요한 과제가 되고 있다.

삶에 더 가까운 문화예술교육을 향해

평택의 문화예술교육은

예술을 가르치는 일이 아니라

삶을 함께 발견하는 과정으로 움직이고 있다.

일상에서,

사람을 통해,

연결을 통해.

2025년의 평택은

문화예술교육이 삶 속에 스며들 수 있다는 가능성을 보여주었다.

에필로그

예술은 특별한 사람이 하는 일이 아니다.

평택에서는 오늘도 누군가의 하루가 작품이 되고 있다.

한 사람이 오는 순간,

예술은 그렇게 시작된다.